台湾有什么教育学校？
台湾自从推行国民教育后，小学教育已普遍为民众所接受。社会中等教育，则有高级中学、专科学校、技术学校和农业学校等。大学教育为最高级教育，有大学、职业技术大学、研究大学和专门学院等。
近年来，由于市场对专门人员的需求，中等教育逐渐推行多项选择模式，高等学校也陆续调整教学制度，以配合社会多样性的人才需求。1985年起，各公立高中开始推行课程的选择与协调（choicethe curriculum）制。是项制实行后，学生除须完成学科的基本学习外，尚须根据自己的成长计划，就各类课程之中择其一、二项学习，并以考试成绩证明其学习成就。政府并颁行《青年特种训练法规》，于公立或私立的高中、专门学校修正课程内，增列有关青年特种训练规定课程，由学生自主选择，修业两年，分普通、艺音、数理、社会科学、生命科学、技术科学、运动等科。
为促进青年特种训练，并辅之以经济上之鼓励，中央政府又于1985年开始实行高中学生的暑期调查研究计划，以鼓励学生广泛接触社会，进行必要的调查研究活动。为发展学生特殊专长，台湾高雄县马镇区创设“马祖艺能学校”，以实施艺能科特定课程及活动，并辅导学生升学，与各高中校关系亦颇密切。
为促进中学后教育，台湾于1979年1月开始实施中学后教育奖学金制度，奖励成绩优良并能继续钻研中学后教育之高中毕业生，每年分发奖学金约千人，每名奖学金额3万元至8万元（新台币）不等。自1986年4月起又执行中学生就学援助办法，以5000元之低额助成金，鼓励成绩优良之家庭经济困顿之中学生，继续进修学业。
为促进高校农村学生之就学，并加强高等教学与研究机构之研究开发功能，增进国民对科学研究事业之认识，并培养科学人才：故于1986年起，举办每年春秋二季之全国学生科学研究奖获奖学生前往国外进修荣誉学生选拔考试。
针对学生兴趣，课外活动之多采多姿自不待言，例如：学校音乐会、学校舞蹈社、学生科学营、学生公益活动、学生辩论会等，对发展学生特质，鼓励创意、活跃校园学术空气，均颇具意义。