stem学生什么意思?

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STS(科学,技术,社会)教育是一种以问题为核心,通过一系列的科学探究活动,让学生主动地获取知识、运用知识、解决问题和进行科学思维能力培养的通识教育课程。 它涉及物理,化学,生物,地理,计算机,工程,数学,人文社科等所有学科,在问题的提出与解决过程中,实现各学科间的交叉与整合,进而达到培养全方面人才的目的。

目前,国内高校主要将STS引入到本科生的通识教育体系中,作为本科生必修或者选修的一门基础课。 这门课程从20世纪60年代开始在欧美普及以来,已经有越来越多的国家将其纳入到本科生的必修课程中,例如日本就在2014年修订了大学设置标准,将STS列为所有本科专业都必须学习和研究的科目[1]。 而在我国,虽然很多高校开设有类似的“大学生学术素养”或“科学、技术与社会”之类的选修课,但大多以课堂讲授为主,且缺乏系统性。如何设计一门内容丰富而有深度的STS主题讲座系列,成为笔者本次授课过程中思考最多的一个问题。

在课程内容设置上,我主要围绕STS核心内容的三大议题——即科学的本质、技术的本质及它们与社会的关系——组织讲课内容。并在每部分的内容之后,精心遴选近年的经典案例或前沿探讨加以总结回顾,以此引发同学们对于这些问题的深入思考和研究兴趣。比如, 在讲科学的本质时,我以著名物理学巨匠爱因斯坦的例子导入正题,然后在讲到“什么是科学”的时候,请同学们以小组讨论的形式来给出答案,继而再结合大家的观点总结出科学的一般性定义。这样的授课方式不仅能激发同学们参与课程的热情,而且还能让他们在参与的过程中有所思、有所得。

除了课堂教学外,我还鼓励学生们走进实验室,认识科学家的工作面貌;走进企业,感受技术创新的力量;走进社会,体会民生科技的温度……只有多角度、全方位地对科学技术和社会之间关系加以审视,才能更深刻了解这门课程的内涵。

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