stem学生什么意思？
STS（科学，技术，社会）教育是一种以问题为核心，通过一系列的科学探究活动，让学生主动地获取知识、运用知识、解决问题和进行科学思维能力培养的通识教育课程。 它涉及物理，化学，生物，地理，计算机，工程，数学，人文社科等所有学科，在问题的提出与解决过程中，实现各学科间的交叉与整合，进而达到培养全方面人才的目的。
目前，国内高校主要将STS引入到本科生的通识教育体系中，作为本科生必修或者选修的一门基础课。 这门课程从20世纪60年代开始在欧美普及以来，已经有越来越多的国家将其纳入到本科生的必修课程中，例如日本就在2014年修订了大学设置标准，将STS列为所有本科专业都必须学习和研究的科目[1]。 而在我国，虽然很多高校开设有类似的“大学生学术素养”或“科学、技术与社会”之类的选修课，但大多以课堂讲授为主，且缺乏系统性。如何设计一门内容丰富而有深度的STS主题讲座系列，成为笔者本次授课过程中思考最多的一个问题。
在课程内容设置上，我主要围绕STS核心内容的三大议题——即科学的本质、技术的本质及它们与社会的关系——组织讲课内容。并在每部分的内容之后，精心遴选近年的经典案例或前沿探讨加以总结回顾，以此引发同学们对于这些问题的深入思考和研究兴趣。比如， 在讲科学的本质时，我以著名物理学巨匠爱因斯坦的例子导入正题，然后在讲到“什么是科学”的时候，请同学们以小组讨论的形式来给出答案，继而再结合大家的观点总结出科学的一般性定义。这样的授课方式不仅能激发同学们参与课程的热情，而且还能让他们在参与的过程中有所思、有所得。
除了课堂教学外，我还鼓励学生们走进实验室，认识科学家的工作面貌；走进企业，感受技术创新的力量；走进社会，体会民生科技的温度……只有多角度、全方位地对科学技术和社会之间关系加以审视，才能更深刻了解这门课程的内涵。