清华gpa多少满分？
在如今的世界汉语已经慢慢成为国际的语言，所以我们看到了越来越多的西方人士来学习汉语，而我们作为中国人当然也更应该努力学习其他的知识，让自己的大学四年生活更加的丰富多彩，那么下面就为大家介绍清华大学的gpa吧。
清华大学高等教学研究中心教授吴攀表示，在衡量大学毕业生就业质量时，除了考虑职业发展这一维度之外，还有一个重要的维度是毕业生的“学习与发展”。
他说，从国际上看，不少西方大学和行业组织都强调毕业生就业的质量和毕业生的学习能力之间的密切联系。在美国，雇主比较喜欢招聘接受过职业培训的上班族，这种培训往往由企业提供。而德国则更加注重大学期间的实习，这使得大学生具备更完整的就业能力。
“与西方相比，我们的大学毕业生在职业的准备上还存在欠缺。最突出的表现是，没有把学习与发展作为毕业生就业的重要维度。”吴攀说，在国外大学，从大一到大四，各学期末都有一个“学习总结”，内容包括学业的总结、下学年的学习规划和学生的自我评估，“这种以学习为中心的培养理念，使大学生在四年间逐步发现自己的优势所在，明确未来的职业发展道路。而我们的大学生很多学生到毕业时还对未来十分迷茫，没有明确的方向，欠缺职业规划和专业知识。”
学习与发展应作为大学素质教育的新支点
如何改变这种状况呢？吴攀表示，学习与发展应当成为未来大学素质教育的新支点。
在西方国家，大学的素质教育以自主学习为核心，注重开发学生的分析与思辨能力。这种素质教育体系同时强调：学生在大学阶段既需要学习知识，更需要学习怎样学习——即提高认知能力，包括如何提高自我学习、研究与实践能力等。
他进一步表示，从学术研究的角度来说，近年来清华大学的许多研究成果体现出，中国的学生和学者已具有与国际学生与学者同台竞争的条件。但要把这种竞争的实力转化为就业的能力，中国大学的教育还要做大量的工作。
吴攀教授所说的“学习与发展”包括两个方面：一是学习的完整过程——不仅学会知识而且会学知识，获得终身学习能力与从事研究的潜力；二是培养独立学习、创新思维和研究的能力。
“在清华，现在每个学期都举办学生学习的总结与展望的活动。”吴攀教授希望，这样的活动能在清华校园普及，从本科到研究生都开展，“这些活动对学生的职业准备也有重要意义。因为只有对自己大学的四年、对自己的学习能力与研究能力有清晰的认识，明确了未来的发展道路，才能提高大学生的求职自信心。”